| Главная » Файлы » Мои файлы |
| 11.05.2017, 20:05 | |
«Мешок сюрпризов» Для этой игры нужен небольшой мешок и набор предметов, которые можно в него спрятать. Одному из участников завязывают глаза, после чего предлагают доставать из мешочка предметы и опознавать их. Играющий должен ответить, что за вещь он достал и для чего она предназначена. Побеждает правильно опознавший наибольшее количество предметов.
«Двенадцать вопросов» Участники делятся на две команды. Ведущий кладет в коробку какой-нибудь предмет так, чтобы никто не видел, после чего спрашивает игроков, что за предмет. Команды должны отгадать, что лежит в коробке, задавая такие вопросы, на которые можно отвечать «да» или «нет». Например: Круглое? Съедобное? Железное? Побеждают участники, которые после двенадцати вопросов называют предмет.
«Животные» Все участники садятся в одну линию. Первый игрок называет какое-нибудь животное (птицу), следующий должен назвать животное, название которого начинается с последней буквы предыдущего слова.
«Кто знает, пусть продолжает» Цель: учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением, соотносить родовые и видовые понятия. Вариант 1: Взрослый называет родовое понятие – слово с обобщающим значением, дети – слова, относящиеся к данному роду, с конкретным значением. Ведущий: мебель. Дети: кровать, диван, стул, стол и т.д. Ведущий: рыба Дети: карп, карась, ерш, горбуша и т.д. (Фрукты, деревья, овощи, птицы и т.д.) Вариант 2: Взрослый называет видовое понятие, а участники – обобщающее слово. Ведущий: огурец, редис, картофель, репа. Участники: овощи. Кто ошибается, платит фанты. Выигрывает тот, кто не ошибается.
«Наоборот» Цель: обогащение словарного запаса ребенка антонимами. Для игры необходимы фишки. Ведущий называет слова, а участники подбирают слова с противоположным значением. За правильный ответ получают фишку. 1. Добрый – злой; вежливый – грубый; аккуратный – неряшливый; трудолюбивый – ленивый; внимательный – рассеянный. Вперед – назад; высоко – низко; узкий – широкий; верх – низ; вправо – влево. День – ночь; друг – враг; храбрый – трус. 2. Скажу я слово «высоко», а ты ответишь…(низко). Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко). Скажу я слово «трус», а ты ответишь… (храбрец). Теперь «начало» я скажу, Ну, отвечай …(конец).
«Какое время года» Цель: учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенном временем года, развиваем слуховое внимание, быстроту мышления. Загадки о временах года читаются вперемешку. Кто правильно ответит на вопрос «Когда это бывает?» получает картинку с изображением этого времени года. Выигрывает тот, кто больше отгадает загадок и соберет карточек.
Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (весна) Утром мы во двор идем – Листья сыплются дождем, Под ногам шелестят И летят, летят, летят…(осень) Дел у меня не мало - Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки превращаю, Белю поля дома, Зовут меня …(зима) Я соткана из зноя, Несу тепло с собою, Я реки согреваю, «Купайтесь!» - приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я … (лето) Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает, Когда это бывает? (лето) Чтобы осень не промокла, Не раскисла от воды, Превратил он лужи в стекла Сделал снежными сады. (мороз, зима) Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня …(весна) Несу я урожаи, Поля вновь засеваю Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен И елочек. Я …(осень)
«Расскажи словечко» Цель: развиваем находчивость, быстроту реакции. Ведущий начинает фразу, а участники заканчивают ее. Кто ошибается, отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты. Ворона каркает, а сорока? Сорока… Сова летит, а кролик? Кролик… Корова ест сено, а лиса? Лиса… Крот роет норки, а сорока? Сорока… Петух кукарекает, а лошадь? Лошадь… У коровы теленок, а у овцы? У овцы… У медвежонка мама медведица, а у белочки? У белочки мама…
«Фантазеры» («Сочини рассказ») Учим коллективно сочинять рассказ. Взрослый предлагает тему, дети должны коллективно придумать рассказ на заданную тему. Дети по очереди говорят предложения. Содержание каждой фразы вытекает из предыдущей. Рассказ получается интереснее, если дети пользуются прямой речью, а героями рассказа являются знакомые сказочные персонажи, одноклассники. После игры педагог дает оценку и говорит об ошибках.
«Зайка и Мишка» Зайка рассказывал в лесу зверям, какую красивую елку он видел под Новый год на окраине города. А Мишка не знает, что такое Новый год… (Почему он этого не знает? Как объяснит ему Зайка?)
«Волк и Белочка» Волк хотел узнать, почему Белочка зимой не голодает… (Что рассказала ему Белочка о своих запасах на зиму? Посоветовала ли Волку не есть зайчиков, а заготавливать грибы? Согласился ли Волк?)
Игра «Из какой сказки?» Взрослый предлагает по героям вспомнить и назвать сказку, можно ее пересказать. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. (Царевна – лягушка) Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна. (Сивка – бурка) Царь, три сына, Иванушка, Конек – горбунок. (Конек – горбунок) Выигрывает тот, кто назовет больше сказок. Затем дети по образцу загадывают свои загадки.
Игра «Обложки любимых книг» Взрослый предлагает рассмотреть обложки любимых книг и вспомнить названия сказок. – А что бы ты нарисовал на обложке своей любимой книги? Расскажи и нарисуй. Игра «Добавь слог» Взрослый называет первый слог, а дети должны говорить, чтобы получилось слово. Выигрывает тот, кто больше придумал слов, быстрее или длиннее. Но – (ги, сы, жи, жницы). Ве – (ревка, сна).
Игра «Подберите нужное по смыслу слово» Взрослый предлагает подобрать нужное по смыслу слово. Завязать (что?)… Застегнуть (что?)… Забить (что?)… Завить (что?)… Застрелить (что?)… Запереть (что?)… и т.д.
«Цепочка слов» Объясните ребенку заранее на конкретном примере: «Я называю слово «жук». Оно оканчивается на к. Ты должен назвать слово, которое будет начинаться со звука к. Например, кошка. Я назову слово на а – апельсин, ты на н и т.д. Таким образом, составляется цепочка слов. Слова нужно называть в быстром темпе, без пауз. Кто ошибается или не назовет слова в течении 5 секунд, тот выбывает из игры. Игра развивает слуховое внимание, быстроту реакции.
Игра «Поем вместе» Участники сидят в кругу. Условия: ведущий предлагает спеть песню, например, «Голубой вагон» или «Улыбка». Причем, если ведущий хлопает в ладоши 1 раз, все поют – громко. Если ведущий хлопает 2 раза, все продолжают петь тихонько, про себя. Если ведущий хлопает в ладоши 1 раз, все снова продолжают петь громко. И так несколько раз, пока кто-нибудь не ошибается. Кто ошибается, сам становиться ведущим.
Игра «Алфавит» Цель: развить внимание, учить буквы алфавита. Задание: каждому ребенку присвоить 2 буквы алфавита. Ведущий перечисляет вперемешку буквы. Услышав свою букву, ребенок должен встать и сделать один хлопок. С группой детей можно провести игру на выбывание.
Игра «Исправь ошибки» Цель: развить слуховое внимание. Задание: ведущий читает стихотворение, намеренно делая ошибки в словах. Назвать слова правильно. Жучка будку недоела, Неохота, надоело (булку). Сели в ложку и айда! Покатили вдоль пруда (лодку). Ехал дядя без жилета, Заплатил он штраф за это (билета). Игра «Что мы слышим» Цель: развить слуховое внимание. Задание: отгадать загадку. Назвать звук, который позволит найти отгадку. Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. Ответ: это жук. Повторяется звук [ж].
Игра «Кто больше заметит небылиц» Цель: развить внимание, умение замечать не логические ситуации. Задание: отметить все небылицы. Повар Повар готовил обед. А тут отключили свет. Повар леща берет И опускает в компот. Бросает в котел поленья, В печку кладет варенье. Мешает суп кочережкой, Угли бьет поварешкой. Сахар сыплет в бульон, И очень доволен он. То-то был винегрет, Когда починили свет. О. Григорьев.
Игра «Сценарий» Каждому ребенку предлагается за 5-10 секунд предложить названия одного или двух предметов. Ведущий записывает слова, которые по очереди называют участники. Затем дети придумывают историю, в которой должны фигурировать все названные предметы. На сочинение истории отводится 10 минут. Сначала предложите детям выбрать предмет, с которого начнется история. «Писать» сценарий надо с этого предмета и включать остальные в той последовательности, в которой они были названы. Сочинительство должно быть групповым. Все идеи и предложения должны записываться ведущим. Так как это сценарий, в нем должно быть много действий, динамики. Поэтому целесообразно стимулировать деятельность ребят вопросами типа: кто это? где находится? что делает? что говорит? куда пошел? с кем? Полученная в результате история (сценарий) может быть разыграна.
«Неоконченный рассказ» Цель: развитие образного и воссоздающего воображения ребенка. Ребенку дают начало рассказа. «Темнело. Шел нудный дождь. По улице семенила старушка под большим зонтом. Вдруг…» Необходимо продолжить и закончить рассказ. Лучше, если в игре участвуют несколько детей, которые по очереди продолжают рассказ, пока не придут к развязке. «Составь рассказ» Представь, что ты на какое-то время можешь стать домашним животным. Попробуй представить, что ты превратился в собаку, лошадь или кошку. Что бы ты ел? Чем бы занимался днем? Кто был бы твой хозяин и как бы к тебе относился? Где бы ты спал? Какой приятный сюрприз хотел бы ты получить от хозяина? Составь рассказ от имени выбранного животного на тему «День и ночь моей жизни»
| |
| Просмотров: 379 | Загрузок: 0 | | |
| Всего комментариев: 0 | |